fa اثربخشی برنامۀ آموزشی مقابله‌ای شناختی با فرسودگی شغلی بر رضایت شغلی و تاب‌آوری در پرستاران: مطالعۀ نیمه‌تجربی آموزش پرستاری nursing پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:8pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">مقدمه:</span></span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">مشاغل پرستاری ماهیتی پراسترس و پرآشوب دارند، به‌طوری‌که پرستاران مجبورند در محیط‌هایی با تراکم بیمار بسیار بالا و امکانات محدود به ارائۀ خدمات درمانی و مراقبتی بپردازند. این شرایط دشوار به بروز سطوح بالای استرس مؤثر بر رضایت شغلی و تاب‌آوری پرستاران منجر می‌شود. هدف از انجام پژوهش حاضر اثربخشی الگوی آموزشی مقابله‌ای شناختی با فرسودگی شغلی بر رضایت شغلی و تاب‌آوری در پرستاران، در سال 1404 بود.</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">مواد و روش&shy;ها:</span></span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">پژوهش حاضر با توجه به هدف، کاربردی و شیوۀ اجرا، نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با دورۀ پیگیری با گروه شاهد است. جامعۀ آماری پژوهش شامل همۀ پرستاران بیمارستان‌های دولتی شهرستان کرمانشاه، در سال 1404 بود. برای انتخاب حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران، 40 نفر (20 زوج) به‌صورت نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند، با معیار ورود پرستارانی که حداقل 15 سال سابقۀ کار داشته و در ابزار فرسودگی شغلی نمرۀ بالا و در ابزارهای رضایت شغلی، تاب‌آوری و بهزیستی روانی نمرۀ پایینی کسب کرده باشند، انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه مداخله و شاهد قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسش‌نامه‌های تاب‌آوری (کانر-دیویدسون، 2003)، فرسودگی شغلی ایرفان (2023) و رضایت شغلی احمد (2020) بود. نتایج با استفاده از نرم‌افزار </span></span>SPSS vol.26<span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""> و با استفاده از روش تحلیل واریانس آمیخته تحلیل گردید.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته &shy;های پژوهش: </span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">نتایج نشان داد، بین گروه</span></span><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&not;</span></span><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">ها (مداخله و شاهد) از لحاظ نمرۀ کل رضایت شغلی و تاب‌آوری تفاوت معنی‌داری وجود دارد (</span></span>P<0.001<span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">)؛ همچنین در مرحلۀ پیگیری می‌توان گفت که در برنامۀ آموزشی مقابله‌ای شناختی با فرسودگی شغلی روی رضایت شغلی و تاب‌آوری تفاوت معنادار نیست و اثر ماندگار بوده است (</span></span>P>0.05<span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">).</span></span><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt"></span></span></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">بحث و نتیجه‌گیری</span></span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">: </span></span><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">نتایج پژوهش حاضر می&nbsp;</span></span><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">تواند مورد توجه روان‌شناسان و مشاوران قرار بگیرد و می‌توان از این برنامه برای بهبود رضایت شغلی و تاب‌آوری پرستاران بهره گرفت.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:9pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Introduction:</span></span></b> &nbsp;Nursing professions are stressful and chaotic in nature, requiring nurses to provide care in environments with high patient density and limited resources. These difficult conditions lead to high levels of stress, affecting nurses&#39; job satisfaction and resilience. The purpose of the present study was to investigate the effectiveness of a cognitive coping training model for burnout on job satisfaction and resilience in nurses in 2024.</span></span><br> <span style="font-size:9pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Materials & Methods: </span></span></b>The present study was a quasi-experimental pretest&ndash;posttest design with a follow-up and a control group. The statistical population included all nurses working in government hospitals in Kermanshah in 2024. Using Cochran&rsquo;s formula, 40 participants (20 couples) were selected through purposive sampling. Inclusion criteria were at least 15 years of work experience, high burnout scores, and low scores in job satisfaction, resilience, and psychological well-being. Participants were randomly assigned to intervention and control groups. Data were collected using Irfan&rsquo;s Burnout Questionnaire, Ahmad&rsquo;s Job Satisfaction Scale, and a resilience questionnaire. Data analysis was conducted using SPSS version 26 and mixed analysis of variance (ANOVA).<span style="font-size:12.0pt"><span style="color:#374151"></span></span></span></span><br> <span style="font-size:9pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Results:</span></span></b> The results showed that there was a significant difference between the groups (intervention and control) in terms of total job satisfaction and resilience scores (P<0.001). Also, in the follow-up phase, it can be said that the cognitive coping training program with job burnout did not have a significant difference on job satisfaction and resilience and the effect was lasting (P>0.05).</span></span><br> <span style="font-size:9pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Conclusion:</span></span></b> Therefore, the results of the present study can be of interest to psychologists and counselors, and this program can be used to improve job satisfaction and resilience of nurses.</span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:106%"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> الگوی آموزشی, فرسودگی شغلی, رضایت شغلی, تاب‌آوری Educational model, burnout, job satisfaction, resilience 106 122 http://sjimu.medilam.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-8333-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Rezaei Eshaqvandi مریم رضایی اسحق وندی maryam.rezaei4275@iau.ac.ir 9600319475328460050349 0009-0009-4638-7291 No Dept of Consulting, KI.C, Islamic Azad University, Kish, Iran گروه مشاوره، واحد بین‌المللی کیش، دانشگاه آزاد اسلامی، کیش، ایران Hasan Amiri حسن امیری ahasan.amiri@iau.ac.ir 9600319475328460050350 9600319475328460050350 Yes Dept of Psychology, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran گروه روان‌شناسی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران Mohsen GolMohammadian محسن گل‌محمدیان mgolmohammadian@razi.ac.ir 9600319475328460050351 9600319475328460050351 No Guidance and Counseling Dept, Faculty of Social Sciences, Razi University, Kermanshah, Iran گروه راهنمایی و مشاوره، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران