Journal of Ilam University of Medical Sciences

fa تدوین برنامۀ آموزشی چندرسانه‌ای و ارزیابی اثربخشی آن بر حل مسئلۀ کودکان با اختلال‌های عصب تحولی Development of a multimedia training program and evaluation of its effectiveness on problem solving in children with neurodevelopmental disorders روانشناسی psychology پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">مقدمه: اختلال‌های عصب تحولی در دوران کودکی شروع می‌شود و به ضعف در مهارت‌های جسمانی، شناختی، هیجانی و اجتماعی در کودکان مبتلا منجر می‌گردد. هدف از این پژوهش تدوین برنامۀ آموزشی چندرسانه‌ای و ارزیابی اثربخشی آن بر حل مسئلۀ کودکان با اختلال‌های عصب تحولی بود. مواد و روشها: در این پژوهش، ابتدا برنامۀ آموزشی چندرسانه‌ای طراحی و روایی آن از سوی متخصصان تأیید شد. جامعۀ آماری این پژوهش شامل دانش‌آموزان پسر دبستانی با اختلال عصب تحولی شهر تهران بود که در سال تحصیلی 1401-1400 مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از نمونه‌گیری در دسترس، پس از اجرای نسخۀ پنجم مقیاس هوش استنفورد- بینه، 100 کودک با اختلال عصب تحولی با بهرۀ هوشی طبیعی و بالاتر به‌عنوان گروه نمونه انتخاب گردیدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه 50 نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند؛ سپس برنامۀ آموزشی چندرسانه‌ای طی 24 جلسۀ 90 دقیقه‌ای در گروه آزمایش برگزار گردید و گروه کنترل برنامه‌ای دریافت نکرد؛ سپس پس از یک ماه و نیم پیگیری انجام شد. ابزار استفاده‌شده آزمون برج لندن (1982) بود که در سه مرحلۀ پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری استفاده گردید. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل یافته‌ها از نرم‌افزار SPSS vol.20 و روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری همراه با اندازه‌گیری‌ مکرر استفاده شد. یافتههای پژوهش: نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری با اندازه‌گیری مکرر نشان‌دهندۀ اثربخشی برنامۀ آموزشی چندرسانه‌ای بر مهارت حل مسئلۀ کودکان با اختلال عصب تحولی است، به‌طوری‌که برنامۀ آموزشی چندرسانه‌ای بر مهارت حل مسئلۀ کودکان با اختلال عصب تحولی مؤثر بود. علاوه بر آن، اثربخشی آموزش چندرسانه‌ای بر مهارت حل مسئلۀ کودکان با اختلال عصب تحولی پس از یک ماه و نیم نیز پایدار بود. بحث و نتیجه‌گیری: برنامۀ آموزشی چندرسانه‌ای می‌تواند برای  آموزش و تقویت مهارت حل مسئله در کودکان با اختلال عصب تحولی به‌کار گرفته شود. </div> <div style="text-align: justify;">Introduction: Neurodevelopmental disorders begin in childhood and lead to a weakening of physical, cognitive, emotional and social skills in affected children. The aim of this study is to develop a multimedia educational program and to evaluate its effectiveness on problem solving in children with neurodevelopmental disorders. Material & Methods: In this study, a multimedia training program with a neuropsychological approach was first developed and the content validity of the tool was confirmed by experts. The effectiveness of the program was then evaluated in a quasi-experimental study with a pre-test, a post-tesand a follow-up phase. The participants in this study were children with neurodevelopmental disorders whose male students were studying in Tehran in the academic year of 1400-1401. The children were examined using the Tehran Stanford-Binet Intelligence Test, and 100 children with neurodevelopmental disorders were selected based on the available sampling method and randomly divided into two groups, the experimental group and the control group. The experimental group completed 24 -training sessions that focused on a multimedia training program with a neuropsychological approach. Each session took place five times a week and lasted 90 minutes. The instrument used in this research were London Tower Test (Shalis,1982) , which was used as a pre-test, post-testand for the follow-up studies. The data were then analyzed using repeated measurement tests and multivariate analysis of variance (MANCOVA). Findings: The results showed that the multimedia training program can influence the problem-solving skills (p≤0/01) of children with neurodevelopmental disorders. It also showed that the effect of this instruction was constant even after 1/5 months. Conclusion: multimedia training program with Neuropsychological approach enhance problem solving of Children with neurodevelopmental disorders.</div> برنامۀ چندرسانه‌ای, مهارت حل مسئله, کودکان با اختلال‌ عصب تحولی Children with neurodevelopmental disorders, Multimedia training program, Problem solving 42 57 http://sjimu.medilam.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-7322-6&slc_lang=fa&sid=1 Zohreh Mahdian زهره مهدیان zoh.mahdian@gmail.com 9600319475328460047389 9600319475328460047389 No Dept of Psychology, Faculty of Literature, Humanities and Social Sciences, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Samira Vakili سمیرا وکیلی vakili@srbiau.ac.ir 9600319475328460047390 9600319475328460047390 Yes Dept of Psychology, Faculty of Literature, Humanities and Social Sciences, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Saeed Rezayi سعید رضایی saeed.rezayi@atu.ac.ir 9600319475328460047391 9600319475328460047391 No Dept of Psychology and Educational Psychology, Faculty of Psychology, University of Allameh Tabataba'i. Tehran-Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Masoud Gholam Ali Lavasani مسعود غلامعلی لواسانی lavasani@ut.ac.ir 9600319475328460047392 9600319475328460047392 No Dept of Educational Psychology and Counselling, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران