fa ارزیابی تمرینات نوروفیدبک بر عملکرد اجرایی انعطاف‌پذیری شناختی و توجه در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری روانشناسی psychology پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">مقدمه</span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="background:white"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:.1pt">:</span></span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">هدف این پژوهش ارزیابی تمرینات نوروفیدبک بر عملکرد اجرایی انعطاف‌پذیری شناختی و توجه در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری بود.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">مواد و روش ها:</span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">بدین منظور، 30 دانش‌آموز پسر دارای اختلال یادگیری مراجعه‌کننده به کلینیک درمانی موفقیت در تهران، به‌صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری قرار گرفتند. گروه اول به‌عنوان گروه آزمایش، 16 جلسه تمرین نوروفیدبک (دو جلسه در هفته) دریافت نمود و گروه دوم (شاهد) هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون‌های رایانه‌ای انعطاف‌پذیری شناختی ویسکانسین و آزمون توجه استروپ بود. داده‌های به</span></span> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">دست</span></span> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">آمده از پژوهش با روش تحلیل کوواریانس تک</span></span> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">متغیره و چندمتغیره و با استفاده از نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt">SPSS vol.24</span> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">تجزیه‌وتحلیل شد.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">یافته‌ها:</span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">نتایج این تحقیق نشان داد که گروه آزمایش در نشانگرهای آزمون توجه استروپ و انعطاف‌پذیری شناختی ویسکانسین برتری داشتند.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.1pt">بحث و نتیجه‌گیری:</span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">با تمرکز بر یافته‌های این پژوهش، آموزش نوروفیدبک در ارتقای کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری مفید است و می‌تواند عملکرد اجرایی انعطاف‌پذیری شناختی و توجه این دانش آموزان را بهبود ببخشد.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Introduction:</span></span></span></span></b> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This study aimed to evaluate the impact of neurofeedback exercises on executive performance, cognitive flexibility, and attention in students with learning disabilities</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Material & Methods:</span></span></span></span></b> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">In this study, a total of 30 male students with learning disabilities were referred to the Movafaghiat</span></span>&nbsp;<span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Clinic in Tehran, Iran, and were randomly assigned to two groups (each including 15 students). The first group (experimental group) received 16 sessions of neurofeedback training (two sessions per week) and the second group (control) did not receive any intervention. The study instruments included the Wisconsin cognitive flexibility test and the Stroop attention test. The data were analyzed using the univariate and multivariate analysis of covariance in SPSS software (version 24)</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Findings: </span></span></span></span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results showed that the experimental group had superiority in terms of the indicators of the Stroop Attention test and Wisconsin Cognitive Flexibility test.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Discussion & Conclusion:</span></span></span></span></b> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Based on the obtained results, neurofeedback training is effective in improving the executive functions of students with learning disabilities. Accordingly, this method can be used to improve the executive functions of these groups of students</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span></span></span><br> <span dir="RTL">.</span> انعطاف‌پذیری شناختی, اختلال یادگیری, توجه, عملکرد اجرایی, نوروفیدبک Attention, Cognitive flexibility, Executive function, Learning disability neurofeedback 62 74 http://sjimu.medilam.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-7063-1&slc_lang=fa&sid=1 Sargol Sheri سرگل شعری Sogol.sh770@gmail.com 9600319475328460045634 9600319475328460045634 No Dept of Counselling, Faculty of Humanities, Islamic Azad University, North Tehran Branch, Tehran, Iran گروه مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال، تهران، ایران Mastooreh Sedaghat مستوره صداقت Mastoorehsedaghat@yahoo.com 9600319475328460045635 9600319475328460045635 Yes Faculty of Counseling and Psychology, Islamic Azad University, South Tehran Branch, Tehran, Iran گروه مشاوره و روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران جنوب، تهران، ایران Mehrangiz Shoakazemi مهرانگیز شعاع کاظمی M_shkazemi@alzahra.ac.ir 9600319475328460045636 9600319475328460045636 No Dept of Women in Family Studies, Faculty of Social Sciences and Economic, Alzahra University, Tehran, Iran گروه مطالعات زنان و خانواده، دانشکدۀ علوم اجتماعی و اقتصاد، دانشگاه الزهراء، تهران، ایران Hojatallah Moradi حجت الله مرادی psyops_ir@yahoo.com 9600319475328460045637 9600319475328460045637 No Dept of Counseling and Psychology, Imam Hossein University, Tehran, Iran گروه مشاوره و روان شناسی، دانشگاه جامع امام حسین (ع)، تهران، ایران