fa اثربخشی درمان شناختی-رفتاری بر کمال طلبی و نگرانی‌های بدشکلی بدنی در دانش آموزان دارای نگرانی‌های بدشکلی بدنی روانشناسی psychology پژوهشي Research <div> <div> <div> <div id="_com_1" uage="JavaScript"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">مقدمه:</span></span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">بدشکلی بدنی و کمال</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">طلبی از دغدغه‌های ذهنی عمدۀ دانش</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">آموزان نوجوان، این آینده</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">سازان کشور، است. هدف از انجام این پژوهش تعیین میزان اثربخشی درمان شناختی-رفتاری بر کمال</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">طلبی و اختلال بدشکلی بدن دانش</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">آموزان دارای این نگرانی‌ها بود.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">مواد و روش ها:</span></span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">طرح پژوهش شبه</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. از میان 360 دانش‌آموز دختر دوم متوسطه از 4 <a>دبیرستان</a><a class="msocomanchor" href="#_msocom_1" id="_anchor_1" language="JavaScript" name="_msoanchor_1" on<illegal tag>mouseout="msoCommentHide('_com_1')" on<illegal tag>mouseover="msoCommentShow('_anchor_1','_com_1')">[U1]</a>&nbsp; در منطقۀ 14 شهر تهران (1399)، تعداد 34 نفر با نمرات بالای خط برش (نمرۀ 93) در مقیاس اختلال بدشکلی، انتخاب شدند و به‌عنوان نمونۀ پژوهش، به‌طور تصادفی در دو گروه 17 نفری قرار گرفتند. به علت همکاری نکردن و افت آزمودنی‌ها، 11 نفر در گروه آزمایش و 13 نفر در گروه گواه باقی ماندند. هر دو گروه پرسش نامۀ کمال طلبی را پر کردند. درمان شناختی-رفتاری در گروه آزمایشی، طی 8 جلسه بر اساس راهنمای درمانی رایت</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">و همکاران در فضای مجازی انجام شد؛ اما گروه گواه مداخله‌ای دریافت نکرد. در پایان پس آزمون انجام گردید. ابزار پژوهش مقیاس کمال طلبی و مقیاس اختلال بدشکلی بدنی</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">بود. تحلیل داده‌ها به‌وسیلۀ آنکوا در متن مانکوا و تحلیل کوواریانس چندمتغیره و نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS vol.26</span></span><span style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""> صورت گرفت.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">یافته‌ها:</span></span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">اثربخشی درمان شناختی-رفتاری در بدشکلی بدن در سطح </span></span><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P&le;0.01</span></span><span style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""> معنادار و در متغیر کمال طلبی معنادار نبود. درمان شناختی-رفتاری 9/39 درصد واریانس متغیرهای پیش‌بین را تبیین کرد.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">بحث و نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">نظر به اثربخشی و کارآمدی درمان شناختی-رفتاری، برای کاهش نگرانی‌های ذهنی دانش آموزان و پیشگیری از اختلالات مرتبط و نیز ارتقای کیفیت زندگی آنان، می‌توان این آموزش‌ها را در برنامۀ درسی گنجاند.</span></span></span></span></span></span></span> <div> <hr align="left" class="msocomoff" size="1" width="33%" > <div> <div class="msocomtxt" id="_com_1" language="JavaScript" on<illegal tag>mouseout="msoCommentHide('_com_1')" on<illegal tag>mouseover="msoCommentShow('_anchor_1','_com_1')"><a name="_msocom_1"></a><span style="font-size:10pt"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:8.0pt">&nbsp;<a class="msocomoff" href="#_msoanchor_1">[U1]</a>&nbsp;<a class="msocomoff" href="#_msoanchor_1">[U1]</a></span><span arial="" dir="RTL" style="font-family:">جهت محرمانه ماندن اطلاعات ترجیح دادیم اسم دبیرستانها را ذکر نشود</span></span></span><br> &nbsp;</div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> <div><div></div></div> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Introduction:</span></span></span></span></b> <span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Body dysmorphic disorder (BDD) and perfectionism are the main mental concerns of adolescent students who are the future makers of the country. This study aimed to determine the effectiveness of Cognitive Behavioral Therapy (CBT) on perfectionism and BDD in students with these concerns.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Material & Methods:</span></span></span></span></b> <span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The quasi-experimental research design was pretest-posttest with a control group. From 360 high school female students from 4 high schools in the 14th district of Tehran (2016), 34 people with high scores on the cut line (score 93) were selected regarding the BDD scale and as a research sample were randomly divided into two groups of 17 cases per group. Due to the lack of collaboration and sample attrition, 11 and 13 cases in the experimental and control groups completed the perfectionism questionnaire, respectively. The experimental group participated in eight CBT sessions based on the treatment guide of Wright et al. in cyberspace; however, the control group did not receive any intervention. Finally, the post-test was administered. The research instruments were the Physical Appearance Perfectionism Scale and Body Dysmorphic Disorder Symptom Scale. The data were analyzed in SPSS software (version 26) using ANCOVA, MANCOVA, and multivariate covariance analysis.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(Ethic code: IR.PNU.REC.1399.068)</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Findings:</span></span></span></span></b> <span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The effectiveness of CBT in BDD was not significant at P&le;0.01 and the perfectionism variable. The CBT explained 39.9% of the variance of predictor variables.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Discussion & </span></span></span></span></b><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt">Conclusion:</span></span></span></b> <span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Considering the effectiveness and efficiency of CBT to reduce students&#39; mental concerns, prevent related disorders, and improve their quality of life, this piece of training can be included in the school curriculum.</span></span></span></span></span><br> &nbsp; بدشکلی بدنی, کمال طلبی, درمان شناختی رفتاری, دانش آموزان Body dysmorphic disorder, Cognitive-behavioral therapy, Perfection-ism, Students 83 92 http://sjimu.medilam.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4138-7&slc_lang=fa&sid=1 Tahereh Golestanibakht طاهره گلستانی بخت tahereh.golestani@yahoo.com 9600319475328460046391 9600319475328460046391 Yes Dept of Psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور،تهران ، ایران Ensiyeh Babaie انسیه بابایی babaie@gmail.com 9600319475328460046392 9600319475328460046392 No Dept of Psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور،تهران ، ایران Zeynab Masoumzadeh زینب معصوم زاده a_aftab_a@yahoo.com 9600319475328460046393 9600319475328460046393 No Dept of Psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور،تهران ، ایران